會考英文兩極化是真的嗎？待加強有多少人，111 到 115 年每年各是多少
成績單上寫「待加強」，到底有多少人跟你一樣？
成績單發下來，英文那一欄寫著「待加強」。你盯著它看了三秒，然後打開手機，搜「會考英文待加強有多少人」。
心測中心公布的英語整體待加強，111 年是 27.83%，112 年是 29.02%，113 年是 29.04%，114 年是 28.08%，115 年是 29.31%。
每一年的考生裡，都有將近三成的人落在待加強。你不是一個人。
不過「待加強」有三種。整體、閱讀、聽力，各是一個數字。下面把三種都列出來，你才不會拿錯數字比。
待加強有三種數字，別混在一起
會考英語會給你三個等級。一個是英語整體（閱讀加聽力一起算），一個是閱讀，一個是聽力。
聽力只分「基礎」和「待加強」兩級，閱讀和整體分「精熟」「基礎」「待加強」三級。所以聽力的待加強比例，本來就不能直接跟閱讀比。
下面是心測中心每年公布的「各科等級加標示人數百分比統計表」。英語整體取表中「待加強 C」那一列，閱讀和聽力取表下備註 1 的小表。111 到 115 年各是多少：
| 年份 | 英語整體待加強 | 閱讀待加強 | 聽力待加強 |
|---|---|---|---|
| 111 年 | 27.83% | 22.83% | 31.29% |
| 112 年 | 29.02% | 23.75% | 32.33% |
| 113 年 | 29.04% | 23.91% | 33.34% |
| 114 年 | 28.08% | 23.66% | 32.25% |
| 115 年 | 29.31% | 24.21% | 33.72% |
（資料來源：國立臺灣師範大學心測中心國中教育會考網站，各年「各科等級加標示人數百分比統計表」，比例以有效考生計算。115 年入口：https://cap.rcpet.edu.tw/exam/115/115exam.html，其他年份把網址裡的 115 換成 111 到 114。）
這張表只能讀出每一年各是多少，看不出原因，也看不出分數怎麼分布。
講「英文待加強有多少人」之前，先問一句：說的是整體、閱讀，還是聽力？
跟別科比，英文待加強有比較多嗎？
有。把 111 到 115 年同一張表裡五科的「待加強」放在一起：
| 年份 | 英語（整體） | 數學 | 自然 | 國文 | 社會 |
|---|---|---|---|---|---|
| 111 年 | 27.83% | 26.69% | 20.62% | 13.80% | 13.80% |
| 112 年 | 29.02% | 25.99% | 21.01% | 12.71% | 12.55% |
| 113 年 | 29.04% | 26.71% | 21.00% | 13.02% | 12.27% |
| 114 年 | 28.08% | 26.49% | 19.74% | 12.18% | 12.34% |
| 115 年 | 29.31% | 25.27% | 21.06% | 11.90% | 13.58% |
（資料來源：同上，各年表中「待加強 C」那一列。）
這五年每一年，英語整體的待加強都是五科裡最高的一個。數學排第二，離英文不遠。
要小心一件事：數學也有很多人待加強。所以「英文是唯一會兩極化的科目」這句話，用這張表撐不起來。
英文真的「兩極化」嗎？只看等級，說不準
很多人說英文兩極化，意思是考很好的人多，考很差的人也多，中間的人比較少。
這個說法要看分數怎麼分布才能判斷。可是會考成績只公布等級，精熟、基礎、待加強三段。三段的資料，畫不出分數的形狀，所以沒辦法直接說它是不是「雙峰」。
這些資料能講的，是每一年的實際比例。以 115 年為例，英語整體精熟是 23.37%，基礎是 47.32%，待加強是 29.31%。111 年是 21.70%、50.47%、27.83%。兩端各占兩成多，中間大約占一半。
再看數學，115 年是精熟 24.56%、基礎 50.17%、待加強 25.27%。形狀跟英文很像。
所以題練的說法改成：英語待加強的比例，每一年都不低，而且是五科裡最高的。至於是不是「雙峰」，這些資料回答不了。
英文一個洞沒補，後面就容易接不上
上面的表只告訴你有多少人，沒有告訴你為什麼。下面是題練的看法，不是研究結論，也不是那張表算出來的。
英文很多東西是一層疊一層。這個單字沒背熟，這句文法沒搞懂，下一堂課就容易聽不下去。早期一個小洞沒補，後面的課就接不起來。
另外，每個人的起跑點本來就不一樣。有人很早就接觸英文，有人國小才開始。兩個人坐在同一間教室，起點差很多年。
考到待加強，還補得回來嗎？先做這四件事
可以補。這篇的數字沒辦法保證你多快補回來，但這四件事，你今晚就能開始。
- 先找洞在哪裡。拿最近一張英文考卷，把錯的題目分成單字、文法、閱讀三堆，看哪一堆最多。方法可以看先從單字、文法、閱讀盤點卡點。
- 從你看得懂的地方補。文章太難，你會一直卡住。找一篇大部分句子你都讀得懂的短文，卡到哪個字就查哪個字，再慢慢換難一點的。
- 複習拆成好幾天，每次都闔書回想。同樣讀一小時，不要一直重看同一課。隔天、隔三天各回來一次，把書蓋起來想一遍。為什麼蓋上書比重看有用，可以看這篇講回想練習的文章。
- 找一個人陪你。可以是家人，也可以是同學。不用他幫你講解，只要每天花五分鐘，聽你說今天讀了什麼。
補習要不要上？研究的結果不一樣
補習有沒有用，研究的結果不一樣。張芳全 2022 年分析基隆 1,234 名國中生五個學期的追蹤資料，沒有發現國一補英文時數與國三英文成績有統計上顯著的關聯。這不能解讀成補習沒有影響。可是他 2017 年用基隆 2,750 名七年級生的調查資料，在迴歸分析裡，補英文時數是英文成績的重要預測因子之一。兩篇都是相關研究，看得出兩件事有沒有一起出現，看不出補習是不是原因。所以題練不下結論。你可以先問自己：我卡在哪裡？如果已經知道是單字或文法，自己補也行。如果完全不知道卡在哪，可以先找人一起看錯題，再決定要不要增加補習時數。
想直接練，可以從這裡開始
題練的會考考古題詳解是免費的，每一題都有正解跟詳解。單字本可以免登入使用，查字、畫記、遮住中文自己回想。
今晚只要做一件事：拿出最近一張英文考卷，把錯的題目分成單字、文法、閱讀三堆，看哪一堆最多。
常見問題
